体育在职研究生 体育学在职研究生就业：对体育院校的建议

体育在职研究生

体育在职研究生的热度在这几年逐渐升温，下面就给各位进行介绍，并推荐一些比较不错的招生院校。

一、体育在职研究生

这个方向主要研究体育教学方法、教学理论和体育教育管理，培养高水平的体育教育专业人才。学生在学习中将接触到体育教学的最新理论和实践经验，为未来的教学工作提供支持。

这个方向主要研究运动训练的理论与实践，培养运动训练专业人才。学生将学习运动训练的基本原理和方法，了解运动员的训练需求和技术要求，为未来的运动训练工作提供支持。

这个方向主要研究运动对身体健康的影响和运动保健的方法，培养运动保健专业人才。学生将学习运动对健康的益处，了解运动保健的相关理论和实践，为未来的健康管理工作提供支持。

这个方向主要研究体育组织与管理的理论与实践，培养体育管理专业人才。学生将学习体育组织管理的基本原理和方法，了解体育市场运作和管理策略，为未来的体育管理工作提供支持。

这个方向主要研究体育与社会的关系，培养体育社会学专业人才。学生将学习体育对社会的影响，了解体育与社会问题的关联，为未来的社会体育工作提供支持。

二、体育在职研究生未来发展前景分析

体育在职研究生通过学习，可以提升自己的专业水平和管理能力，为职业晋升提供有力支持。在体育教育、运动训练、运动保健、体育管理等领域，有更多的晋升机会和发展空间。

体育在职研究生通常具有丰富的从业经验和实践经验，拥有较高的专业素养和领导能力。这些特质使得他们在体育领域中成为高端人才，受到用人单位的青睐。

体育在职研究生在学习过程中将接触到最新的学术研究和实践经验，培养创新思维和研究能力。这些能力使得他们在工作中能够解决复杂问题，推动体育事业的创新发展。

体育在职研究生在职业生涯中，常常担任重要的管理和领导岗位，他们的决策和影响将对整个体育领域产生积极的影响，推动体育事业的发展。

三、体育在职研究生有哪些院校

作为中国著名的体育学府，北京体育大学在职研究生教育项目备受认可。该校在职研究生体育相关专业涵盖广泛，师资力量雄厚，为学员提供了良好的学习环境和优质的教育资源。

上海体育学院在职研究生教育项目也是体育从业者的热门选择之一。该校以其优秀的教学团队和丰富的教学经验，为学员提供了全面的体育学科知识和实践技能培养。

南京体育学院在职研究生教育项目以其专业的体育教育和训练理论培养而闻名。学员可以在这里接受到系统的学科知识和专业技能培训，为未来的职业发展打下坚实基础。

武汉体育学院在职研究生教育项目致力于培养高素质的体育从业者。学员在学习过程中将接触到最前沿的学术研究和实践经验，为未来的职业发展提供有力支持。

天津体育学院在职研究生教育项目注重培养学员的实践能力和领导能力。学员将在这里接受到全面的学科知识和实际技能培训，为未来的职业发展做好准备。

体育学在职研究生就业：对体育院校的建议

各体育院系领导要高度重视体育学在职研究生就业工作。充分认识到在“面向社会、自主办学”的背景下，用人单位越来越注重招聘人才的质量，体育学在职研究生的学术水平和教学能力直接反映了所培养学校的办学质量，面人才的培养不是一朝一夕就可以完成的，应把就业指导工作与在职研究生的培养、管理和教育工作相结合。建立全面质量管理体系，从体育学在职研究生的培养计划、课程设置、考核标准等方面进行全面、全程的培养与考核，以树立学校的“名牌”战略为目标，使每一个体育学在职研究生的能力和素质都可以成为学校的代表，提高体育学在职研究生的就业竞争能力。

传统的体育学在职研究生就业指导趋于“简单化”、“形式化”，在在职研究生扩招后就业高峰到来的时候，急需要各体育院校来重新认识就业指导工作。配备专职的就业指导教师，加强对体育学在职研究生的就业指导工作，做好体育学在职研究生的思想、心理、知识、能力以及择业技巧等方面的准备工作;开设就业指导课程，帮助体育学在职研究生认清就业形势，调整体育学在职研究生过高的择业期望值，正确认识社会定位;发挥导师的指导作用，在在职研究生的就业指导中与导师建立联系，让导师掌握体育学在职研究生的思想动态，结合就业形势对在职研究生进行有效的引导，鼓励努力提高自身素质，积极参与社会竞争;在加强专业思想教育和职业理想教育中，引导体育学在职研究生要把人生理想和国家需要有机结合，树立以事业为重的择业标准;建立在职研究生就业心理咨询中心，对体育学在职研究生进行择业心理健康教育，帮助在职研究生做好择业心理准备。

体育学在职研究生成功就业有赖于供需信息的有效传递。然面，各体育院校目前的就业信息渠道并不很完善，因此，各体育院校的就业指导部门在搜集人才供需信息的同时，急需联合起来，整合资源，做到校校联合，建立体育专业人才需求库，使供求信息畅通和信息共享。不仅使毕业生可以查到各地对体育学在职研究生的需求信息、用人单位介绍、求职技巧和政策等，同时使非毕业生紧密联系社会需求，依据社会对体育学在职研究生的需求规格来培养、发展自身的能力。

成都体育学院体育教育训练学在职研究生课程设置

成都体育学院体育教学训练在职研究生课程主要可分为两部分，分别是：学位课和选修课。学位课：自然辩证法、科学社会主义理论与实践、外语、体育教育学、运动训练学、社会体育学研究方向的理论与方法、研究方向的专题研究；选修课：体育科研方法、文献检索、教育心理学、形式逻辑学、运动竞赛组织与管理、休闲体育学、运动心理研究的前沿问题、体能相关理论与训练实践、体适能评定与方法、高等体育教育原理与方法、体育统计与spss软件应用。下面为大家介绍一下，成都体育学院在职研究生体育教育训练学专业，供大家参考。

师资力量：

成都体育学院体育系师资力量非常强大，教学经验非常丰富，现有教师144人，其中教授12人、 副教授53人、讲师60人、助教19人。例如：吴向明，男，现任成都体育学院体育系副教授；主要从事体育教育学教学科研工作。邱建钢，男，教育学硕士，现任成都体育学院副教授；研究方向：体育教学与训练。陈晓伟，男，现任成都体育学院体育系讲师。

招生院校：

目前，在招体育教育训练学在职研究生的院校不是很多，主要有：北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、华中师范大学、沈阳体育学院、福建师范大学、广州体育学院、首都体育学院、成都体育学院、苏州大学、河北师范大学、东北师范大学、河南大学、山西大学、清华大学、北京师范大学、辽宁师范大学、天津体育学院、西安体育学院、华南师范大学等。

培养目标：

成都体育学院体育教育训练学在职研究生，主要是培养面向现代化、面向世界、面向未来，德、智、体全面发展的，能在体育教育和运动训练领域从事教学、训练、科研及管理的高层次专门人才。掌握一门外国语有条件的应选修二外，能较熟练地阅读本专业的外文资料和撰写论文摘要；应具备利用计算机进行中英文文字处理和数据库处理的能力，初步掌握计算机编程知识。

通过上述的介绍，想必大家对成都体育学院体育教育训练在职研究生更加了解了吧。关于更多在职研究生相关信息，尽在在职研究生教育信息网。

北京体育大学体育硕士在职研究生报考条件

北京体育大学体育硕士报考条件：毕业两年国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）、具有体育运动实践经验的在职人员；毕业五年国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书、具有“运动健将”以上运动技术等级的在职人员。专科毕业者录取人数一般不超过本校当年招生限额的10%。了解北京体育大学体育硕士更多的信息在职研究生教育信息网给大家详细介绍。

报名程序：

（1）填写北京体育大学在职研究生报名表；交验本人身份证、学历、学位证书的原件和复印件；
（2）符合入学条件者经资格审查后，根据报名顺序和名额择优录取，发放录取通知书；
（3）交本人近期同底免冠彩色照片2寸2张、1寸3张。

考试方式：

初试为全国联考，统一命题、统一考试。具体时间内容如下：
入学考试时间与全国科学学位研究生统考时间一致。考试科目为三门，分别为：
第一单元：政治理论，总分100分，全国统一命题。
第二单元：英语二，总分100分，全国统一命题。
第三单元：体育综合，总分150分，由招生单位自主命题。考试范围涉及三门课程，分别为运动生理学、学校体育、运动训练学。
复试内容包括政治理论、专业知识和专业技能。由北京体育大学研究生院自行命题、自行组织；复试时间另行通知。

学位授予：

完成全部学业且考试合格者，提交一份考察报告，可获得与研究生同等学力的北京体育大学体育经营管理研究生结业证书。符合条件并且修满学分并通过论文答辩后可以获得体育硕士专业学位证书。

体育教育训练学在职研究生课程体系的构建分析

日前我国体育教育训练学在职硕士研究生课程培养方案是以一级学科设置课程，导致了在职研究生知识结构过于专业化，不利于交义学科研究生的培养，建议按‘宽口径、厚基石’’的原则，达到按一级学科打基础，一级学科进行培养，并相应开设平台课程和方向课程。体育教育训练学研究方向日前出现两种课程模式，其总的趋势应体现拓宽专业覆盖而，并努力保持和发挥原有的优势和特色。非学位选修课程得到普遍重视，但选修课门数偏少，跨学科选修课的开设尚未得到重视，建议减少必修课的专业课程份量，增加学生自由选修课比重。体育教育训练学在职硕士研究生课程体系设置应突出课程设置的前沿性和多学科性，注重课程设置体系的知识结构和能力结构，凸显课程设置的个性化，这是构建合理的体育教育训练学在职硕士研究生课程体系的基本原则，也是培养高质量、高层次创新人才的重要保证。

构建体育教育训练学在职研究生课程体系的基本要素

1、学科内涵对课程体系设置的影响

        随着现代体育科学研究的发展和学科交义渗透，体育教育训练学这个传统学科也日益与教育学、心理学、体育学、生物学等一级学科相融合。“体育教育训练学，的课程设置，必须准确反映该专业的学科内涵，并且与本专业相关的一级学科和一级学科紧密结合。

2、培养模式对课程体系设置的影响

当前，世界范围内的培养有专门知识和技能的人才的教育模式，卞要分为以下儿类:1)通才教育模式，强调培养学生的基本能力，如解决问题的能力、独立学习的能力、交往与团队合作的能力等;2)实用专业模式，强调学生的学习与社会生产实践的紧密结合，使学生毕业即可胜任岗位工作;3)对口专业教育模式，划分出明显的专业界限，强调专业范围的深入学习。随着现代科学技术的迅速发展和社会对在职研究生需求产生多元化趋势，传统的专业对口模式显得越来越不适应社会的发展。当前，我国课程改革提出了宽口径的专业教育模式，强调课程体系的教学内容的“厚’(雄厚的基础知识)少宽’(宽口径的专业知识)才-Xm1c(灵活多变的就业岗位知识)，在课程体系设计中，既要突出传统体育教育训练学的基础知识，又要兼顾体育教育训练学和其他体育学科的交义渗透。

3、培养目标对课程体系设置的影响

从某种意义上说，在职研究生教育的培养日标要以课程为中介才能实现，在实践中，人们也是把课程作为达到在职研究生教育培养日标的基本手段和途径。因此，在职研究生教育培养日标与研究生教育课程内容的选择、课程设置及体系构建有着直接关系。在学位与研究生教育恢复之初，我国的培养有专门知识和技能的人才的教育和科技事业百废待兴，急需建立一支教学、科研队伍，这就决定了我国的研究生教育一开始就带有明显的学术研究特点。特别是体育学科在职研究生培养由于初期招生人数少、就业而单一，造成在在职研究生培养上一直沿用单一的培养日标和培养模式。过分强调理论深度、理论突破，忽视了在职研究生的创新能力、实践能力和创业精神的培养。当前社会除了需要一定数量的学术型高层次人才外，更需要人量能解决实际问题，一专多能的应用型、复合型人才。体育教育训练学科属于体育学中的技术学科，应强调培养日标和培养模式多样化，更加要注重课程体系构建中应用知识的学习，以满足现代社会对本专业人才的需求。

4、院校特色对课程体系的影响

在调查中，我们发现由于各校文化背景和卞管体制、地域等方而的差异，导致这些院校即使在同一学科也往往有着不同的研究方向和教学重点，于是在课程体系设置中，这些人学一方而强调专业的宽口径，另一方而，则在努力突出自己的院校特色，从而形成了同一个专业课程设置在不同院校特色迥异。这就要求在课程体系设计中既要体现原则性，又要有灵活性，以体现各高校在职研究生培养的特色，使课程具有鲜明的个性。因为“有个性的教师，有个性的课程，才能教出有个性的学生来”。

体育教育训练学在职研究生课程体系构建的原则性框架

1、按一级学科设置课程的原则

按一级学科制词培养方案，按一级学科设置平台课程是体育教育训练学研究生培养的发展趋势。体育教育训练学学科培养日标要求学生具有宽阔的学科知识而，具有创新能力，善于与人合作和进行跨学科研究，这是新形势对研究生培养质量提出的要求，也是在职研究生教育的日的。为此，设置的课程体系要体现科学性和合理性，强调知识结构覆盖本学科各个专业。为学生提供在体育教育训练领域进行深入学习和研究所必需的基础理论知识。平台作为一种框架结构，应可以与体育教育训练学相关的四个一级学科作为支柱课程。这些课程覆盖了各个专业方向，是从事专业研究的基础。

2、前沿性和综合性原则

体育教育训练学不仅有本学科的基础理论和系统的专门知识，而且还要有相关的前沿知识。课程设置的前沿性首先是指专业领域学术研究的热点、难点、重点以及尚存争议性的问题和研究发展的新动向;其次课程设置必须凸现课程的研究性、探索性;第三，前沿性还包括交义性、边缘性及跨学科综合领域研究的最新动态和趋势。设置这些课程是为了使学生掌握体育教育训练学学科领域中研究方向所需要的相关基础理论知识以及相应的基本能力，它卞要包括在方向课程和研讨课程中。

3、个性化原则

在职研究生教育其培养的日标指向，虽然要求在职研究生具有研究的合作意识和品格，并提倡在职研究生合作的学术气质，但在职研究生教育并不是以培养共性化的在职研究生为H归，全而发展并非所有的人以一个模式来发展。从这个意义上讲，个性化是在职研究生教育培养日标构成的卞体。这就要求课程设置应该具有一定的灵活性，依据在职研究生不同的知识基础和研究方向，设置具有弹性化的课程，增加选修课程门数，为在职研究生选课留有较人的余地，使在职研究生个性化得以凸显。

4、素质性原则

在课程体系的构建上，要注重基础知识、专业理论、体育技能训练等课程内容均衡搭配，注重知识和技能的结合以提高学生能力为本位，变‘对口观念”为“适应观念’，变‘专业对口教育’为‘增强适应性教育’，突出科研方法、体育实践等能力的培养，以全而提高在职研究生素质。

综合以上原则，体育教育训练学科(专业)的在职研究生课程体系构成，除公共课外，应开设五个层次的专业课程:平台课程、方向课程、选修课程、学术研讨课程、综合实践课程。

成都体育学院体育人文社会学在职研究生课程设置

成都体育学院体育人文社会学在职研究生课程可分为三种，公共课、基础课和专业课。公共课：自然辩证法、科学社会主义理论与实践、外语；基础课：体育学概论、体育史、体育社会学；专业课：研究方向的理论与方法、研究方向的专题研究、当代管理思想评介、奥林匹克运动、中外历史、竞技运动概要、体育管理实务、形式逻辑学、中外文化史专题、问题经济学研究、体育新闻编辑与评论、体育广告策划与行销、体育宣传学。下面为大家介绍一下，成都体育学院在职研究生体育人文社会学专业，供大家参考。

师资力量：

成都体育学院新闻系拥有一支经验丰富、资深的教师团队。现有教授7个，副教授7个，讲师及助教8个。例如：罗兰秋，女，现任成都体育学院新闻系教授、硕士生导师；主要讲述课程：中国现当代文学、体育广告、体育广告策划与行销。孟勇，男，现任成都体育学院新闻系教授、硕士生导师；社会兼职：国家社会科学基金项目《 2008年北京奥运会体育传播控制与传播效果研究》负责人；长期在中央和省级媒体工作，担任过《中国青年报》、《光明日报》记者站站长，《华西都市报》副总编辑，等。黄九清，女，现任成都体育学院教授、硕士生导师；主要研究方向：新闻学、传播学史论、传播学基础理论，公共关系学基础理论。

招生院校：

目前，在招体育人文社会学在职研究生的院校并不是很多，主要有：北京体育大学、成都体育学院、首都体育学院、上海体育学院、华南师范大学、武汉体育学院、广州体育学院、天津体育学院、浙江大学、西安体育学院、曲阜体育学院、南京师范大学。

培养目标：

成都体育学院体育人文社会学在职研究生，主要是培养掌握坚实的体育基础理论和系统的专门知识，掌握本学科的现代科研方法和技能，了解本学科发展的现状和趋势，具有从事本专业实际工作与科学研究工作的表达能力、管理能力、创新能力以及分析和解决问题的能力。熟练掌握一门外国语和计算机基础知识，具有较强的外语应用能力和计算机应用能力的人才。

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成都体育学院民族传统体育学在职研究生课程设置

成都体育学院民族传统体育学在职研究生课程可分为两部分，分别是：学位课和选修课。学位课：自然辩证法、科学社会主义理论与实践、外语、体育教育学、运动训练学、社会体育学、研究方向的理论与方法、研究方向的专题研究；选修课：体育科研方法、文献检索、民族传统体育概论、养生健身方法、动医务监督、运动心理研究的前沿问题、体适能评定与方法、形式逻辑学、高等体育教育原理与方法、体育统计与spss软件应用。下面为大家介绍一下， 成都体育学院在职研究生民族传统体育学专业，供大家参考。

师资力量：

成都体育学院武术系现有高级职称教师11名，中级职称20名；其中，硕士生导师7人，国际裁判和国家级裁判10名。例如：杨啸原，男，本科学历，研究方向：武术套路理论与方法；担任民族传统体育硕士研究生《无数基本技术》、《无数套路-长拳》。周直模，男，本科学历，研究方向：无数教学与训练；研究生课程：《擒拿格斗的情景实战介绍》、《擒拿格斗的辅助联系及功力训练》。张茂于，男，本科学历，研究方向：无数教学与训练；硕士生课程：《散打运动概述》、《无数散打基本技术》。

招生院校：

目前，在招民族传统体育学在职研究生的院校有很多，主要有：上海体育学院、北京体育大学、武汉体育学院、河南大学、西安体育学院、福建师范大学、云南师范大学、云南民族大学、广西民族学院、天津体育学院、哈尔滨师范大学等。

培养目标：

成都体育学院民族传统体育学在职研究生，主要是培养掌握坚实的基础理论和系统的专门知识和专项基本技能。具有较宽的知识面，深厚的人文素养底蕴，具有较强的教学、训练或独立担负专业技术工作的实践能力和 独立从事本专业科学研究的实际操作能力。熟练掌握一门专项运动的教学训练理论与方法，有较高的运动技术水平的人才。

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我国体育教育训练学在职研究生课程体系的现状分析

1997年由国务院学位委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业日录》，将体育学划为一级学科，将体育教育训练学(学科)专业划为一级学科。正确认识体育教育训练的学科(专业)定位，顺应时代发展的要求，加强体育教育训练学在职研究生课程体系建设，已成为学位授予单位的最主要关注的问题。

现行体育教育学课程体系的基本特征

1、研究方向由单一到多元，体现更大的包容性，突出体

体育教育训练学的学科特点在在职研究生培养过程中，使用“研究方向，实质上是一级学科的下一层，即第三学科。准确确定专业研究方向关系到能否保持专业总体优势和学术特点，关系到研究的培养质量。民期以来，我国体育教育训练学的研究方向一直是以竞技项日划分，把研究方向与从事的体育项日相对应，所以我们曾经出现过如田径研究领域又分为跑的方向、跳的方向、投的方向等越分越细的现象。专业研究方向过多、过细、过窄且不少研究方向已陈旧过时，远不能适应体育事业发展对高层次专业人才的需要。

从调查看，日前我国体育教育训练学研究方向的制有两种模式:一种是按运动训练学、体育教育理论与方法划分;另一种是按运动项日划分，许多高校为卞动适应社会卞义市场经济对人才的需求，提高学生转换能力和适应能力，对本学科研究方向进行调整，在被调查的8所高校中，有6所高校(武汉体院、东北师范人学、清华人学、上海交人、西南师人、北京体育人学)均是按运动训练、体育教育理论与方法来划分研究方向，从而体现出本专业更人的包容性和多样性。

2、课程体系具有相对稳定性，具有较明显的板块特征

课程体系的结构主要指各课类、课组、学分所占的比例结构，它可以进一步定量地反映出各高校课程体系的特点。由于各高校总学时和总学分不同，没有可比性，用比例结构进行研究更为客观。

可以看出虽然各高校体育教育训练学课程设置不尽一致，但其整体的课程设置卞要包括四人模块，即公共基础课模块、专业基础课模块、专业必修课模块和专业选修课模块，基本上没有打破这种板块组合式的体系框架。

3、非学位选修课程得到普遍重视专业选修课是根据

市场的需求及学科发展方向所开设的体现人才专业知识结构要求的若干门专业课程组，日的是培养学生具有较高的专业技能和较深的专业素养，以拓宽学生的知识而。从表2可以看出，8所学校专业基础课与专业必修课学位课程与非学位选修课程的比例为76.4:23.7，人约是3:1,其中北京体育人学选修课占了22个学分，占总学分的52.4%。

4、学科覆盖面进一涉拓宽，专业基础课和专业必修课等课程结构进一步细化，反映各高校体育教育的课程教学的特点虽然各校在各类课组上比例不一，但重视拓宽学生知识而，特别是注重教育、心理学等基础课程已成为课程设置的发展趋势。

我国体育教育训练学课程体系设置的缺陷和不足

1、单科性课程设置多，综合性课程偏少以一级学科设置课程偏少，一级学科(体育教育训练学)专业偏科现象较为严重，专业类型呈单一化，导致了研究生的知识结构过于专门化和必需的知识而较窄，适应能力较差，影响了学生良好知识结构的形成。

2、重复内容偏多，研究性、前沿性不够

多年来，我们在体育教育训练学专业课程的设置上，部分课程内容仍然是本科教学内容的继续，反映不出学科领域的一些最新知识和科研成果，尤其是本专业学科领域的热点、重点和尚存争议性问题，课程内容较为陈旧，降低了学生探索新知识的热情。

3、选修课程门数偏少，跨学科选修课的开设尚未得到重视

虽然被调查的8所高校都注重非学位选修课课程的开设，但高校开设选修课门数差别很人，从调查结果看出各校开设的选修课门数较少，学生缺乏选择余地，不利于学生个性的培养。8所学校中对跨学科选修均未做出规定，有些高校甚至未开出跨学科选修课，不利于扩大学生知识而和交又学科的发展。

4、科研方法课程设置重视不够在职研究生是未来的科研

工作者，他们在学习期间所接受的科研训练会直接影响到他们未来的职业成就和从事科研的能力。在我国体育教育训练研究生培养过程中，缺乏科研方法训练是导致在职研究生科研能力和创新能力普遍偏低的主要原因之一。如何有针对性地加强科研方法教育和训练，提高学生科研能力，成为提高体育教育训练学在职研究生质量的关键。

体育教育训练学在职研究生招生类型！

　　当前社会具备较高专业水平的人员，在求职就业、职位晋升等方面优势较大，所以考研读研成为了广大学子们的必经之路，而部分在岗人员则纷纷选择攻读在职研究生。此类研究生有多种招生类型，本文主要介绍体育教育训练学在职研究生招生类型。

招生类型介绍

　　体育教育训练学在职研究生招生类型是同等学力申硕，招生院校主要是西北师范大学。此类型入学不需要考试，是先学后考，分为课程研修班和申硕两个阶段。课程研修班是符合条件者全年均可咨询本网站在线老师申请报名，报名材料经院校审核合格可免试入学。学完课程符合申硕条件者，可以登录学信网报名参加国家统一的申硕考试。通过申硕考试及论文答辩，可获得国家承认的硕士学位证书。

同等学力类型优势

　　1、该类型上课方式灵活。一般有周末班、集中班、网络班三种上课方式。周末班和集中班是面授课程，比较适合近距离人员；网络班是视频教学，比较适合远距离人员。

　　2、报读要求较低。一般情况下大专及以上学历者可报名参加课程学习，后期申硕报名则需要拥有学士学位证书满3年。

　　3、入学采取申请审核制，不需要考试，相对比较容易轻松。

　　4、申硕考试是及格制，考试通过率相对比较高，考试科目是学科综合和外国语，两科满分均为100分，60分为及格。

　　结合上述内容，大家知晓了体育教育训练学在职研究生招生类型是同等学力申硕，以及此类型的报读优势。各位学员如有在职研究生的其它问题，还可咨询本站在线老师或查看院校招生简章了解情况。

体育教育训练学在职研究生报考人群

　　近来，报考在职研究生的在职人员越来越多，特别是对于一些班族来说，不用辞掉工作就可以进行能力的提升。其中体育教育训练学专业成为在职人员报考的一个热门专业，那么报考体育教育训练学在职研究生的人群都有哪些呢？

一、具有体育学理论基础的

　　体育教育训练学是体育学中的重要学科，是研究体育教育和运动训练基本理论与方法体系的学科。对于报考该专业的人员来说有一定体育学基础的人群，对于后期的学习中能够更好的进行吸收。

二、想要提升自己的人群

　　致力于不断的提升自己，通过自己的不懈努力，使自身各方面能力得以不断提高。就可以报考体育教育训练学在职研究生，在学习过程中，学员不仅可以学到相关专业知识，还可以和同学交流各自的工作经验。

　　以上就是关于报考体育教育训练学在职研究生的报考人群，想要了解更多的在职研究生信息可以在线咨询我们的在线老师！